有时只是被动地听讲、做笔记,缺乏主动思考和深入探讨,导致理
论学习成果难以转化为解决实际问题的能力。比如,在推进乡村振
兴工作中,对党的相关政策理解不深,未能结合本地实际情况,创
新性地开展工作, 致使一些好政策未能充分发挥作用。
3.在“学以致用”上深度不够
虽然积极参与理论学习,但深入钻研的力度不足,对一些重要
概念和观点的理解存在偏差。例如,在学习新发展理念时,对“创
新是引领发展的第一动力”这一观点,未能深刻领会其对推动产业
升级、经济转型的关键作用,在实际工作中未能有效激发企业和科
研机构的创新活力,导致地区经济发展仍面临产业结构单一、创新
能力不足等问题。
4.在“站位全局”上尚需提高
面对复杂问题时,从全局视角谋划问题的自觉性不足, 政治站
位略显不足。在推动区域协同发展时,未能充分考虑周边地区的资
源禀赋、产业布局等因素,缺乏与周边地区良性互动、优势互补的
意识,导致区域发展存在同质化竞争、 资源错配等问题。例如,在
招商引资过程中,过于关注本地利益,未能与周边地区形成合力,
错失了一些跨区域合作的重大项目机会。
5.在“践行初心”上力度不够
虽然深知“两个确立”的决定性意义,并努力做到增强“四个
意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,但在贯彻落实党
中央决策部署时,还存在“局部化”和“变通化” 的现象。例如,